1、教学设计与教案概念内涵不同
教案是教育科学领域的一个基本概念，又叫课时计划，是以课时为单元设计的具体数学方案，是教学中的重要环节，一般包括教学目标学习目标、教学对象分析、教学策略与教学活动设计、教学媒体的选择与分析、具体的教学流程图、板书等内容。
而教学设计则是指以现代教学理论、学习理论、传播理论等为基础，以促进学习者有效学习为其根本目的，结合学习者特征和教学需求，以现有教学条件为基础，运用系统方法分析教学过程中存在的问题和需求，探索解决问题的方法和策略，为优化教学效果而制订实施方案的系统的计划过程，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。教学设计包括宏观设计和微观设计，而教案则属于微观设计范畴。
2、教学设计与教案应用层次不同
在前面我们提到教学设计包括宏观设计和微观设计，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。而教案则是教师根据教学内容进行备课，辅助教师教学的一种手段，从研究范围来看教案只是教学设计的一个重要内容，甚至可以说教案是教学设计研究的重要内容之一。因此，教学设计与教案应用层次是完全不对等的。
3、教学设计与教案的出发点不同
教学设计是“一切从学生出发”，以促进学生有效学习和个人发展为目的，在了解学生对知识的理解和掌握的基础上，开展教学过程设计，利用现代教学手段来达到良好教学效果的目的。而教案，是从有利于教师本人教学为其出发点的，以教师对教材的理解为依据来设计教学过程，在此过程中很容易忽视学生的主体地位。
4、教学设计与教案内容不同
在前面我们提到教学设计的主要内容包括学习内容分析、学习者分析、学习目标的分析、数学媒体和策略的选择以及教学评价。而教案则包括教学目的、教学方法、重难点分析、教学进程、教具的使用、课型、教法的具体运用、时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排。
5、教案与教学设计的内容对比
①教学设计关注学生已有知识结构而教案设计往往宏观围绕教材内容。
②教学设计的目标与教案的目的有区别。
教案的教学目的多来源于教学大纲的要求，比较抽象，可操作性差。而教学设计的目标是教师依据新课程标准和学生的实际水平来制定，教学目标更加体现了素质教育的要求，其内容更加具体，更加具有可操作性。
③教学进程与新课程教学过程设计。
教案设计的教和学的过程主要还是以教师怎么样讲好这个课程为主，更多地强调的是教师的主导地位，教学过程还是为教师完成教学任务服务的。当然在教案中教师也可以关注到了学生的地位，但是强调程度不如教学设计强。教学设计对教学过程的描述更好的体现了学生既是教学活动的对象，又是教学活动的主体的观点。
④教学方法和教学用具。
教案中的教具使用比较简单，多为模型、挂图等公开发行的教具，缺乏针对性和创新性；教学设计非常重视媒体的选用和使用，而且注意使用时的最佳作用和最佳时机，有较理想的教学效果。
⑤教学设计的教学评价或反思。
教学评价是教学设计的重要环节，注重学生在学习过程中情感态度的发展转变，注重学习方法的指导和教学媒体的有效利用转变。
当然，不同的学科、不同的教学内容、不同的学习者，所设计的教学设计是有所不同的，并非完全按照一般模式的内容来进行。但是，总的来说教学设计与教案是有本质的区别的，当然两者也有联系，比如都有对教学目的的分析、对教材的分析、对教学过程的设计、对教学手段的设计等。
总之，教案作为经验科学的产物仍需进一步理论化，特别是现代教育思想和现代数媒体的日渐介入，对教案的编写有巨大的冲击力;教学设计虽然有了自己的理论框架，但还需要在教育实践中充实和完善。由于二者既有相同点又有明显区别，而且二者都要在教实践中得以发展，很可能在不久的教育实践中二者会走上相互融合的道路。完全有理由相信，拥有现代教学设计思想的教案会有着更加令人满意的教学效果。