Category Archives: 现代教育技术

根据教学发展的历史线索，可以把教学媒体的发展划分为传统教学媒体阶段和现代教学媒体阶段。 　　传统教学媒体阶段 … Read More »

系统论、控制论和信息论是二十世纪四十年代先后创立并获得迅猛发展的三门系统理论的分支学科。虽然它们仅有半个世纪，… Read More »

"经验之塔"理论是教育技术学历史上最重要的理论之一，尽管它诞生已有大半个世纪，但它对于今后… Read More »

第一步：提出要求，使学生明确发现目的。思维源于问题，疑问引发发现，应用发现教学首先需要给出“发现&… Read More »

学习者对个人素养的提升要求越来越高，由诸多原因的制约，学习时间得不到保证，很多人经常在晚上或周末学习，更希望在… Read More »

混合式学习（Blend-learning)是在“适当的”时间，通过应用“适… Read More »

建构主义主张世界是客观存在的，但是对事物的理解却是由每个人自己决定。不同的人由于原有经验不同，对同一事物会有不… Read More »

认知派学习理论家认为学习在于内部认知的变化，学习是一个比S—R联结要复杂得多的过程。他们注重解释学… Read More »

行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看… Read More »

　　翻转讲堂：先是让学生在家完结常识的自学，而讲堂变成了教师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包含答疑解惑、… Read More »